Seminario de Investigación
Sesión: Inspección sobre el tema de la tesis
15 de marzo de 2011
Relator de Sesión: Jairo Blanco Solano
Asistencia
Nro. | Alumno | e-mail | S[1] | A[2] |
1 | Iván Mauricio Amaya Contreras | iamaya2@gmail.com | I | √ |
2 | Gerardo Luis Angulo Cuentas | gerardo_angulo@yahoo.com | I | X |
3 | Jairo Blanco Solano | jablas_19@hotmail.com | I | √ |
4 | William Razvan Castro Jaluba | williamrazvan@gmail.com | II | √ |
5 | Cristhiam Leonardo Higuera Rueda | cristhiamhiguera82@hotmail.com | I | √ |
6 | Cristian Camilo Jiménez Leiva | cristian.camilo.jimenez@gmail.com | I | √ |
cristian_camilo_mci12@hotmail.com | ||||
7 | Gabriel Alexis Malangón Carvajal | alexis1113@gmail.com | I | √ |
8 | Reinaldo Nicolás Mayol Arnao | mayol@ula.ve | I | √ |
9 | Dayana Maritza Moreno Solano | dayanamoreno2@gmail.com | II | √ |
dmms_2@hotmail.com | ||||
10 | Sergio Andres Muñoz Sarmiento | sergio.munoz@radiogis.uis.edu.co | I | √ |
sesoline@gmail.com | ||||
11 | Alejandro Parada Mayorga | alejandro.parada.m@gmail.com | II | √ |
alejandro_parada.m@hotmail.com | ||||
12 | Nidia Quintero Peña | nidiaqp6@hotmail.com | II | √ |
nidiaqp6@gmail.com | ||||
13 | Idriss Tyler Sandoval | idrisstyler@gmail.com | I | X |
14 | Edwin Silva | ¿? | ¿? | √ |
15 | Cesar Camilo Rodríguez Sánchez | nautilus2000@gmail.com | II | X |
16 | Erik José Vera Mercado | erickvera610@gmail.com | III | X |
erickvera610@hotmail.com | ||||
erikjove@uis.edu.co |
[1][1] S: Seminario
[2][2] A: Asistencia
Actividades
Algo de Apoyo
Definiciones:
Tesis doctoral: (1) Investigaciones en las que se analiza, propone y demuestra una nueva teoría o conocimientos, siguiendo en su exploración y comprobación el rigor científico; con su conclusión, se aportan nuevos conocimientos dentro de una disciplina específica del saber.
Tesis de Maestría: (1) Investigación que comprueba, descubre, propone y confirma una teoría o estudio nuevo o anteriormente probado dentro de una disciplina del saber. Con sus aportaciones se contribuye al incremento del conocimiento en el área de investigación y, consecuentemente, pueden ser extensible hacia otras materias afines.
Método: "Camino" o Modelo de un plan de acción para llegar a un fin.
Métodos de investigación: Camino para llegar al conocimiento científico.
Metodología, es la descripción y análisis de los métodos.
Metodología de investigación: se refiere al estudio de los métodos de investigación con los cuales se construyen diversos caminos para llegar al conocimiento científico. "Del Griego methodos: de meta, con, y odos: vía. Modo razonado de obrar o hablar;... (Simon: Procedimiento, técnica, teoría, tratamiento, sistema, enseñanza y ordenación). Modo de obrar habitual. Marcha racional del espíritu para llegar así conocimiento de la verdad. Obra que contiene ordenados, los principales elementos de un arte o ciencia" (Muñoz, 1998).
Métodos típicos de investigación:
Los cuantitativos: es donde la concepción de la ciencia consiste en establecer relaciones causales que supongan una explicación.
Los cualitativos; Es donde la concepción de la ciencia solo le interesa la interpretación.
Objetivismo: Sistema filosófico que propugna la realidad de las cosas, ideas y valores (de objetivo:: Relativo al objeto en sí y no a nuestro modo de pensar o de sentir).
Subjetivismo: Predominio de lo subjetivo (de Subjetivo: Relativo al modo de pensar o de sentir de uno y no al objeto en si mismo).
El método deductivo: Se parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular, pone énfasis en la teoría, en la explicación, en los modelos teóricos, en la abstracción, no en la recolección de datos ni en la observación ni experimentación.
El método deductivo: Consiste en analizar casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carácter general, el objetivo es el descubrimiento de generalizaciones y teorías a partir de observaciones sistemáticas de la realidad.
Método hipotético deductivo: A partir de casos particulares se plantea un problema, a través de un proceso de inducción este problema remite a una teoría, a partir del marco teórico se plantea una hipótesis y mediante el razonamiento deductivo se intenta validarla empíricamente. Coinciden, por cierto, las fases fundamentales del método científico, (Bunge,1981): a) Planteamiento del problema A partir de observar casos particulares.b) Revisión de bibliografía. c) Formulación de hipótesis.d) Recolección de datos. e) Análisis de datos. f) Conclusiones, interpretación y generalización de resultados.
Investigación Pura: Investigación de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la teoría, despreocupándose de las aplicaciones prácticas que puedan derivarse.
Investigación aplicada: Está encaminada a la resolución de problemas prácticos, con un margen de generalización limitado. El aporte al conocimiento científico es secundario.
Investigación descriptiva: No se manipula ninguna variables. Se limita a observar y describir los fenómenos. Se incluyen en esta investigación estudios de casos, estudios de desarrollo, encuestas, estudios correlaciónales, estudios de seguimiento, análisis de tendencias, series temporales, estudios etnográficos, investigación histórica, etc.
Investigación experimental: Supone la manipulación de una variable independiente, con un máximo de control sobre ella y se aplican la metodología cuantitativa para diseños experimentales.
Investigación empírica: se basa en la observación y experimentación e incluye los estudios descriptivos, la investigación experimental, etc.
Un posible modelo de Tema
Título, autor/autores, resumen y descriptores/palabras clave.
Imagen guía de la importancia y claridad expositiva del documento.
Antecedentes y estado actual del tema a investigar que surja de:
•El marco general que da contexto.
•Interesados
•La importancia del estudio por su interés científico y educativo
•La fundamentación teórica, metodológica y estado actual del tema.
•Las brechas actuales en el tema.
•Los criterios para escoger el tema.
•La viabilidad de la investigación: why, what, where, when, who, who much, how, how many, how much.
•El planteamiento del problema
•El análisis de la bibliografía relevante
Dónde Ubicar la tesis:
Localizar la población y en ella sobre que parte del proceso.
Dónde Ubicar la tesis:
Localizar la población y en ella sobre que parte del proceso.
¿Qué tipo de modelo es el que se ve en el gráfico?
¿Qué es lo que tu haces?
Ejercicio No. 2. Inspección de tema de tesis.
Instrucciones:
1. Cada participante plantea y describe el proceso desarrollado y los productos del proceso para hacer el tema (formato abierto).
2. Los participantes del seminario se unen en parejas (de preferencia con quienes conocen menos).
3. Usando el formato de escogido por cada participante, una persona entrevista a la otra y toma notas. Se deben desarrollar retroalimentaciones de la inspección planteando fortalezas, debilidades y planes de mejora.
4. El Entrevistado / Entrevistador intercambian roles y se hace la otra entrevista.
5. Conforme equipos de trabajo de cuatro personas (dos parejas con los resultados del paso 4). En cada equipo, cada entrevistador introduce a la persona que entrevistó al grupo sobre la base de las notas tomadas. La persona que es presentada permanece en silencio. Se deben desarrollar retroalimentaciones por todos los componentes del grupo y plantear fortalezas, debilidades y planes de mejora.
6. Cada ponente (no el autor) presentará el tema a la clase entera (10 minutos). Debe desarrollarse retroalimentaciones y confirmar y plantear fortalezas y debilidades y confirmar el plan de mejora si es el caso, no olvidar dar plazos para el logro de las mejoras.
7. Las lecciones aprendidas y los planes de acción de las entrevistas deben concluirse por los relatores de cada grupo.
8. Recopilar toda la información y registrarla en Word y remitirla al profesor.
Actividades de Clase
1. Actividad 1:
El profesor introduce y discute lo relacionado con el desarrollo e identificación de los temas de tesis. Los conceptos abordados tratan de orientar al estudiante en la formulación de un posible modelo del tema de tesis identificando cada uno de sus componentes:
· Título
· Marco general
· Interés científico y educativo
· Brechas
· La viabilidad de la investigación
· Objetivos, hipótesis generales y específicas
· Metodología y plan de trabajo
Este esquema puede ser un modelo de referencia para la presentación del tema ante un público evaluador y ser información suficiente para comprender el proyecto en general.
2. Actividad 2: Ubicación del tema de tesis
Se discute acerca sobre dos modelos que buscan conceptualizar la investigación sustentada por procesos. Tras la discusión se consigue pensar como ubicar las tesis de acuerdo a los resultados y/o productos que se esperan conseguir con el desarrollo del proyecto de tesis. Resulta importante clarificar cuales son los procesos que se deben tener en cuenta para un desarrollo sistemático y eficiente del modelo de investigación.
3. Actividad 3: Inspección del tema de tesis
De forma voluntaria se comparte la inspección realizada en un tema de tesis.
3.1. Inspección de Dayana Moreno al tema del proyecto de Nidia Quintero.
Proyecto: DETECCIÓN DE LA VELOCIDAD DE CRECIMIENTO VEGETAL MEDIANTE EL USO DE UN CAMPO ELÉCTRICO DE BAJA FRECUENCIA Y BAJA INTENSIDAD.
3.1.1. ANOMALIAS ENCONTRADAS
· No es claro el objetivo específico respecto al parámetro de calidad a contrastar entre el método propuesto y el método patrón primario.
· En la metodología a implementar no se incluye el procedimiento seleccionado para realizar la comparación.
3.1.2. OBSERVACIONES
En el objetivo específico es importante identificar el Método patrón primario que se va a utilizar y aclarar si es un método de referencia oficial o normalizada, o es un método recomendado por algún organismo de prestigio científicamente reconocido que ha sido debidamente validado para garantizar el impacto del nuevo método de medición propuesto.
3.1.3. RECOMENDACIONES
Seleccionar entre los parámetros de calidad existentes para comparar un método frente a otro:
· Selectividad: La capacidad que tiene un método para medir simultáneamente o separadamente el volumen de la semilla, de forma inequívoca, en presencia de otros componentes que puedan estar presentes en la muestra analizada.
· Exactitud: El grado de concordancia entre el resultado de una medida y el valor real del mensurado.
· Precisión: El grado de concordancia entre los valores de ensayo independientes obtenidos en unas condiciones bien definidas de repetibilidad y reproducibilidad.
· Límite de detección: Es la mínima cantidad del analítico que proporciona una señal significativamente diferente de la señal de blanco o fondo.
· Límite de cuantificación: La mínima cantidad del analítico presente en la muestra de ser cuantificada o determinada por los métodos con una precisión y exactitud aceptables.
· Intervalo de trabajo: El intervalo de concentraciones de analítico en el que puede obtenerse una exactitud, precisión y linealidad adecuadas al objetivo del método.
3.1.4. CONCLUSIONES
El impacto del proyecto es muy importante ya que permitirá comparar los cambios de volumen de la semilla mediante el uso de un campo eléctrico sin necesidad de dañar o afectar la planta.
3.2. Inspección de Reinaldo Mayol sobre el proyecto de Iván Amaya.
· Se presentan las ideas generales del proyecto; descripción, objetivos y marco en el que se desarrolla el proyecto.
· En general, se compararon algunos aspectos de sus proyectos.
En la presentación oral los aspectos más relevantes de los proyectos, fueron:
· Una diferencia significativa entre los presupuestos planteados en cada proyecto, se evidencia debilidad en la elaboración de esta práctica.
· Los alcances y objetivos planteados se fundamentan en dejar en claro un aporte, que rompe la brecha de conocimiento, propio de un proyecto de doctorado.
4. CIERRE
Se da cierre formal a la clase dejando como tareas para la siguiente clase:
· Elaborar la inspección del tema de tesis a otro compañero, por parejas, donde el producto a entregar es un formato que contenga las fortalezas, debilidades y planes de mejora de cada proyecto. El ejercicio se realiza de forma bidireccional.
· Presentación del ponente (un ponente por cada grupo de 4 personas) de cada uno de los proyectos de sus compañeros de grupo, destacando las fortalezas, debilidades y planes de mejora.
5. Estado del curso:
Durante la realización de estas actividades, los participantes del curso han mostrado una disposición de trabajo constante, ya que es de gran interés evaluar sus planes de proyecto desde otras ópticas y en este caso sus mismos compañeros, en busca de perfeccionar y controlar en lo posible aquellos puntos débiles de los temas de proyecto planteados. Esta es la perspectiva general de los participantes del curso.
Estadísticas:
Anexo: Modelo de Relatoría propuesto por: Reinaldo Nicolás Mayol Arnao
Seminario de Investigación Fecha: 16/3/ 11
Hora de Inicio: 2:00
Hora de Finalización: 4:00 p.m.
Duración: 2 horas
Asistencia:
.....
....
Actividades de Clase:
- Inicio
- Actividad 1:
- ...
- Actividad N
- Cierre.
Estado del curso (escenario del curso):
- Interesados del Curso: Profesor, Participantes, Soporte logístico, etc.
- Escenarios actuales en la clase y fuera e clase (¿Cómo se ven todos los interesados en y en torno a la clase?).
- Fortalezas y debilidades de la clase.
- Propuestas de mejora.
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